Table of Contents

第一章 绪论
1.1研究的意义、范围及对象
1.2本文研究的内容与方法
第二章“得”字句的研究评述
2.1“得”的来源、定性及补语的名称与分类
2.2“得”字句的句法结构
2.3“得”字句的句法特点
2.4“得”字句的语义研究
2.5具体句式研究
2.6汉外对比及习得研究
2.7其他角度的研究
第三章“得”字句的限制条件
3.0引言
3.1“得”字句的语义限制
3.2“得”后补语转换成状语的限制
3.3重动句与前受事句的限制条件
第四章 中介语“得”字句的总体研究
4.1中介语“得”字句的句式
4.2本族语与中介语各句式的分布
4.3各句式习得情况分析
4.4不同母语背景学习者“得”字句的习得比较
第五章 重动句中段的习得考察
5.0引言
5.1自然语料与语言测试
5.2中介语中V2的变异
5.3余论
第六章 重动句前受事句习得比较
6.0引言
6.1对自然语料的考察
6.2语法测试相关分析
6.3影响两种句式习得的因素
第七章 偏误分析
7.1句法偏误
7.2语义偏误
7.3语用偏误
第八章 “得”字句的教学研究
8.1各句式的习得顺序
8.2对教材、大纲的考察及教学建议
8.3“得”字句句式的选取与排序
参考文献
附录1（测试题）
附录2（中介语语料）

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第一章 绪论
1.1研究的意义、范围及对象
一直以来，“得”字句都是语法学界讨论得较多的问题，因为它句法结构复杂、语义功能不清晰，语 用条件限制多。直至目前，尚有许多未能解决的问题困扰着我们。尤其是教学语法，仍未能寻找到一种有效的方法能让二语学习者快捷、轻松地掌握这种句式。本文 就“得”字句的语义与句法限制做了一些探讨，希望从根本上为学习者扫清一些障碍，也为促进本体研究略尽绵力。
根据我们的调查所知，就连已经入读中 文系的语言学专业的外国研究生，在这一包式的使用上仍存在着问题：另一方面却又出现滥用的现象。这说明他们仍未能掌握这种句式的语义语用功能。这不能不令 我们思考：究竟这一语言项有何限制条件？它难在何处？学习者在习得这一语言项时有何规律？其过程是怎样的？偏误有哪些类型？其来源是什么？二语者习得这一 语言项是否有一个大致的习得顺序？我们的教材和语言教师为何无法清楚地向二语学习者解释这一语言项？教学上应该如何安排才是合理的？以上一系列问题的解 决，可以进一步推动本体研究，有效地解释二语者的偏误，为对外汉语教学提供一些参考，便于教师有针对性地教学，在有限的课堂时间里达到更高效的教学效果。