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Teaching Method of Chinese Grammar

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Details
One of the practical Chinese Teacher Training Materials Series, consisting of the main Chinese grammar in teaching Chinese as a second language.
《汉语语法教学》内容简介:汉语作为第二语言教学虽然已经发展成为一门专门的学科,也逐渐形成了自己的学科理论体系,但还是有一些有影响力的人士对汉语作为第二语言教学的性质和特点缺乏基本的认识,"只要会说汉语就能教外国人学汉语"的观念仍然普遍存在,这一情况严重地影响了汉语教师业务素质的提高。应当看到,汉语作为第二语言教学的质量并不能令人满意,是否会出现下降的趋势,也要引起足够的重视。有人这样评论汉语作为第二语言教学的现状:学汉语的人很多,学得好的人却很少;教汉语的人很多,教得好的人却很少。这话是否全面,我不敢断言,但至少可以作为警示。
Table of Contents
导言
第一章 词类
第一节 名词
第二节 代词
第三节 形容词
第四节 数词
第五节 量词
第六节 动词
第七节 助动词
第八节 副词
第九节 介词
第十节 连词
第十一节 助词
第十二节 象声词
第十三节 叹词
第十四节 兼类词
第十五节 词头词尾

第二章 词组
第一节 联合词组
第二节 偏正词组
第三节 数量词组
第四节 方位词组
第五节 “的”字词组
第六节 主谓词组
第七节 动宾词组
第八节 介宾词组
第九节 补充词组
第十节 同位词组
第十一节 固定词组

第三章 句子成分
第一节 主语
第二节 谓语
第三节 宾语
第四节 定语
第五节 状语
第六节 补语1(结果补语)
第七节 补语2(程度补语)
第八节 补语3(状态补语)
第九节 补语4(数量补语)
第十节 补语5(趋向补语)
第十一节 补语6(可能补语)

第四章 单句
第一节 动词谓语句
第二节 形容词谓语句
第三节 名词谓语句
第四节 主谓谓语句
第五节 非主谓句
第六节 陈述句
第七节 疑问句
第八节 祈使句
第九节 感叹句

第五章 动作的状态
第一节 进行态
第二节 持续态
第三节 完成态
第四节 变化态
第五节 经历态

第六章 特殊句式
第一节 “是”字句门
第二节 “有”字句门
第三节 连动句
第四节 兼语句
第五节 “把”字句
第六节 被动句
第七节 存现句

第七章 表示比较的方法
第一节 用“跟”表示比较
第二节 用“像”表示比较
第三节 用“比”表示比较
第四节 用“有”表示比较
第五节 用“不如”表示比较
第六节 用“越来越……”表示比较

第八章 表示强调的方法
第一节 用疑问代词表示强调
第二节 用“就”表示强调
第三节 用“是”表示强调
第四节 用反问方法表示强调
第五节 用“连”表示强调
第六节 用两次否定表示强调
第七节 用“是……的”表示强调

第九章 复句
第一节 联合复句
第二节 偏正复句
第三节 紧缩句

第十章 教案举例
第一节 概述
第二节 教案举例之一
第三节 教案举例之二
第四节 教案举例之三
第五节 教案举例之四
……
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Sample pages of Teaching Method of Chinese Grammar (ISBN:9787561925904)
Teaching Method of Chinese Grammar
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