Sample Pages Preview
语
序和虚词，在汉语的语法中始终占有重要的位置。汉语的语序，古今变化不大。甲骨文中“我伐马方”（董作宾《殷墟文字乙编》），翻译成现代汉语就是“我军讨
伐马方”，古今语序完全一致：主语一谓语一宾语。但是，上古汉语中还有一些特殊的语序。这些特殊的语序，在现代汉语中已经没有了，所以我们在阅读古书的时
候，要特别注意。古代汉语突出的特殊语序，是在一定的条件下，要求宾语前置。
所谓“宾语前置”，就是说，在古代汉语中，一般是“主语——谓语——宾语”的结构，有时是特殊用法：“主语——宾语——谓语”，即宾语在谓语的前面。主要有四种情况。
（一）疑问代词作宾语时，要出现在谓语的前面。
（1）吾谁欺？欺天乎？（《论语·子罕》）（我欺骗谁？欺骗天吗？）
（2）王者孰谓？谓文王也。（《公羊传·隐公元年》）（王者是指谁呢？是指文王。）
（3）天下之父归之，其子焉往？（《孟子·离娄上》）（天下的父亲们都归顺了他，他们的儿子还会往哪里去呢？）不仅是动词，疑问代词作介词的宾语时，也要放在介词的前面。比如：
（4）何由知吾可也？（《孟子·梁惠王上》）（从哪里知道我可以呢？）
（5）胡为至今不朝也？（《战国策·齐策四》）（为什么到现在还不让她上朝呢？）
（二）否定句中代词作宾语，要前置，要出现在谓语的前面。
Preface为了帮助外国留学生逐步读懂中国的古代文献，直接了解中国古代文化，特编写这本专门为来华留学生使用的古代汉语教材，适合中级以上现代汉语水平的留学生使用。其他读者也可以用来学习、了解古代汉语。
本
教材所选篇目，以先秦两汉散文为主，也选人了汉代以后的一些散文名篇。共四十五课。以每周四小时计，可供一学年使用。中高级水平的留学生也可以选做一学期
的教材。通过学习本教材，留学生可以对中国古代，特别是上古时期的语言有一个基本的了解，可以掌握古代汉语的基本语法现象和常用词语，达到借助字典、词典
阅读古书的目的，为进一步阅读中国古代文献打下基础。
每课除选文以外还有以下几个部分：作品介绍、注释、古文知识、练习、阅读课文。
作品介绍，只是第一次出现在所选课文之处，简要介绍该书的作者及成书年代等内容。以后，只介绍课文本身的要旨。
注释，一般给出基本词义和本课中的意思，有时也简要指明用法。考虑到授课时不一定顺序逐课讲解，所以注释不避重复。注释中“某通某”，一般指通假（假借）现象。要注意，“某通某”和“某同某”是不一样的。
为帮助读者逐步熟悉旧版古籍中的繁体字，特设繁简字对照一项。每组前一个是现行的规范字，后一个是相应的繁体字。标*的表示不是简单的一一对应，如“后——後”，并在注脚中说明。
古文知识，重点是古代汉语的语法、词汇、文字等方面的内容。通过教学实践，我们感到具有中等水平的留学生有能力接受这些知识，而且他们还颇感兴趣。另外，专题性地介绍一些古代汉语语法、词汇、知识，还可以使留学生对古代汉语有比较系统的了解，不至于琐碎零散。
练习包括两方面的内容。每课练习的前几项，主要是帮助学生理解课文内容，巩固有关语言知识，最后一项则为帮助学生掌握古文知识所讲内容。
阅读课文，由于教学对象的汉语水平都不尽相同，而且每一个班里，学生的汉语水平也有所参差，阅读课文既可以满足水平较高的同学的需要，扩大阅读量，又可以给老师的教学提供选择的余地。
译文，每篇都有课文的古文今译，可供学生参考。译文力求贴近原文而又顺畅。
